Deradikalisasi pemikiran melalui pendidikan islam: membendung al-jahl dan fahaman ekstremis

Deradicalization of thought through islamic education: curbing of al-jahl and extremism

Abstract

Abstrak
Ekstremisme agama sering berpunca daripada salah faham terhadap ajaran Islam, khususnya berkaitan konsep ilmu dan kejahilan. Dalam wacana klasik dan kontemporari, al-jahl bukan sekadar bererti ketiadaan ilmu, tetapi turut meliputi sikap menolak kebenaran, penyelewengan makna nas agama, dan kegagalan memahami realiti secara objektif. Keadaan ini mencetuskan kecenderungan melampau dalam berfikir dan bertindak, yang akhirnya menyumbang kepada proses radikalisasi dalam kalangan individu atau kumpulan. Kajian ini bertujuan untuk meneliti konsep al-jahl menurut perspektif Islam dan hubungannya dengan fenomena ekstremisme agama. Pendekatan kualitatif digunakan dengan metode analisis kandungan secara tematik, induktif dan deduktif terhadap ayat-ayat al-Quran, hadis-hadis Nabi SAW dan pandangan ulama klasik. Dapatan kajian menunjukkan bahawa al-jahl terbahagi kepada tiga bentuk utama iaitu, al-jahl al-basīt (kejahilan sederhana), al-jahl al-murakkab (kejahilan kompleks), dan al-jahl bi al-sulūk (kejahilan dalam tingkah laku), yang kesemuanya berpotensi mencetuskan sikap ekstrem. Kajian turut mendapati bahawa kejahilan bukan sahaja bersifat pasif, tetapi boleh menjadi aktif apabila disertai penentangan terhadap kebenaran dan pemahaman yang selektif terhadap ajaran agama. Oleh itu, makalah ini menekankan peranan pendidikan Islam yang holistik dalam membendung pengaruh al-jahl melalui pemupukan pemikiran kritis, pembinaan jati diri intelektual, serta penghayatan prinsip wasatiyyah. Implikasinya, strategi deradikalisasi mesti dilaksanakan secara sistematik melalui kurikulum pendidikan Islam yang menyeluruh demi menjamin kestabilan dan keselamatan masyarakat.

Abstract
Religious extremism continues to pose significant challenges to contemporary Muslim societies, often arising from misinterpretations of Islamic teachings, particularly concerning the epistemological concept of al-jahl (ignorance). In Islamic tradition, al-jahl denotes more than a mere absence of knowledge; it encompasses deliberate rejection of truth, misapprehension of religious texts, and an inability to perceive reality through an objective and holistic lens. This study investigates the multidimensional nature of al-jahl and its implications for religious extremism through an Islamic educational lens. Using a qualitative content analysis method, employing thematic, inductive, and deductive approaches, this research analyses selected Quranic verses, Prophetic traditions, and classical scholarship. The findings identify three categories of al-jahl: simple ignorance, compound ignorance, and behavioural ignorance, all of which contribute to the development of extremist attitudes. The study further reveals that ignorance can manifest in active forms, where individuals consciously resist truth and manipulate religious concepts to justify radical ideologies. In response, this paper underscores the critical role of holistic Islamic education in deradicalisation efforts. By promoting critical thinking, intellectual resilience, and internalising the value of wasatiyyah (moderation), Islamic education serves as a fundamental instrument in preventing the ideological roots of extremism. The study concludes by recommending the integration of comprehensive deradicalisation strategies within Islamic educational curricula to foster balanced, rational, and ethically grounded individuals capable of contributing to a peaceful and stable society.