Penilaian Terhadap Penguasaan Konten Subjek Pendidikan Jasmani Berasaskan Model Proses Kurikulum Wheeler (1967) Dalam Kalangan Guru Pelatih (Elektif Pendidikan Jasmani)
The Assessment of Physical Education Subject Content Mastery Based on Wheeler Curriculum Process Model (1967) among Trainee Teachers (Physical Education Elective
DOI:
https://doi.org/10.53840/attarbawiy.v3i1.52Keywords:
Tahap penguasaan, konten subjek, Pendidikan Jasmani, Pelajar ElektifAbstract
This study aims to determine the level of mastery of subject content Elective Physical Education among teachers or prospective teachers take a subject Elective Physical Education at the Institute of Teacher Education (ITE) based on gender. The total sample is 30 people and this study descriptive. Analysis showed that the content of the subject of Physical Education elective teachers are unsatisfactory. Analysis inference overall level of mastery of the subject content of Physical Education also showed a significant difference between male and female teachers where the t (30) = -7020, p = 0.000 (p <0.05). The findings of this study prove that gender influences the level of mastery of subject content. The results of this study are expected to be used by all parties related to education in schools especially those involved with the Physical Education subject. The administrator should erode the perception of the Physical Education subject as a second class by directing any teacher only to teach the Physical Education subject. The administrator's actions instruct teachers who are not teaching Physical Education options must be avoided as they will create pressure on teachers and students involved. The low level of content of teacher subjects will further reduce the achievement of Physical Education teaching goals. This action would certainly make this subject an unimportant subject in the eyes of the general public one day.
Abstrak
Kajian tinjauan deskriptif ini bertujuan untuk memastikan tahap penguasaan konten subjek Elektif Pendidikan Jasmani dalam kalangan guru pelatih yang mengambil subjek Elektif Pendidikan Jasmani di Institut Pendidikan Guru (IPG) berdasarkan jantina. Jumlah sampel kajian adalah seramai 30 orang. Analisis menunjukkan tahap penguasaan konten subjek Pendidikan Jasmani oleh guru pelatih elektif ini adalah kurang memuaskan. Analisis inferensi secara keseluruhan tahap penguasaan konten subjek Pendidikan Jasmani juga menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan di antara guru pelatih lelaki dengan perempuan dimana nilai t (30) = -7.020, p = 0.000 (p< 0.05). Dapatan kajian ini membuktikan bahawa faktor jantina mempengaruhi tahap penguasaan konten subjek. Hasil kajian ini diharapkan dapat dimanfaatkan oleh semua pihak yang berkaitan dengan pendidikan di sekolah terutamanya pihak yang terlibat dengan subjek Pendidikan Jasmani. Pihak pentadbir harus mengikis tanggapan yang subjek Pendidikan Jasmani sebagai kelas kedua dengan mengarahkan mana-mana guru sahaja untuk mengajar subjek Pendidikan Jasmani. Tindakan pihak pentadbir mengarahkan guru-guru yang bukan opsyen Pendidikan Jasmani mengajar mesti dielakkan kerana ia akan mewujudkan tekanan kepada guru serta pelajar yang terlibat. Tahap penguasaan konten subjek guru yang rendah akan membantutkan lagi pencapaian matlamat pengajaran Pendidikan Jasmani. Tindakan ini sudah tentu menjadikan mata pelajaran ini satu mata pelajaran yang tidak penting di mata masyarakat umum satu hari nanti.
Downloads
References
Ahmad Hashim (2004). Pengukuran Kecergasan Motor. Tanjong Malim: Quantum Books.
Ainon Mohd. (2011). Kemahiran Interpersonal Untuk Guru. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.
Allinder, R.M. (1999). An examination of the relationship between teacher efficacy and curriculm-based measurerement. Remedial & Special Education, 16, 247-255
Armstrong, N. (1990). (Ed). New Directions in Physical Education: Volume 1, Champaign. IL: Human Kinetics
Atan Long. (1984a). Peranan dan Tugas Guru Dalam Negara Membangun Pendidik dan Pendidikan, Selangor: Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Bloom, B.S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives Handbook, in Cognitive Domain. New York: Harper and Row.
Chua Yan Piaw. (2006). Kaedah Penyelidikan Buku 1. Kuala Lumpur: Mc Graw Hill (M) Sdn. Bhd.
Cicciarella, C. F. (1997). Research in physical education, exercise science, and sport: An introduction. Scottsdale, AZ: Gorsuch Scarisbrick.
DeBerard, M. Scott, Glen I. Spielmans, & Deana C. Julka. (2012). Predictors of academic achievement and retention amongcollege freshmen: A Longitudinal Study. College Student Journal, 38.1 (2004): 66-80.
Isaac, S., Michael, W.B. (1982). Handbook in research and evaluation. Edisi ke-2. California: EDITS.Edisi ke-4. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
Julismah Jani. (2006). Peranan guru dalam memacukan pembangunan sukan di Malaysia. Kertas kerja ini telah dibentangkan di Konvensyen Sukan Antarabangsa Telok Danga, Johor Bahru, Johor
Julismah Jani. (2007). Pengenalan ilmu konten pedagogi dalam Pendidikan Jasmani dan Sains Sukan. Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris
Junaidy bin Mohamad Hashim. (2014). Kesediaan bakal guru Pendidikan Jasmani Terhadap Pengetahuan dan Kefahaman Berdasarkan Model Standard Guru Malaysia. Tesis Doktor Falsafah, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM)
Junaidy bin Mohamad Hashim. (2017). Paradigma Baharu Guru Pendidikan Jasmani & Sains Sukan. Edisi1. Sri Damansara, Kuala Lumpur: Telaga Biru Sdn. Bhd.
Kraska, M.F. (1991). Work values of high school vocational education studies. ERIC Document Reproduction Service No: ED 336532.
Krejecie, R. V., & Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement. 30 (3) : 608.
Larry, D.H. (1990). Current Measurement and Evaluation Practices in Professional Physical Education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance. Mac 1990. Academic Research Library.
Liew, P.G.S., Gan T.H. & Sia, P.W. (1999). Tahap kecerdasan emosi murid-murid Tahun 5 di kawasan Miri. (atas talian). http://www2.moe.gov.my/~mpsmiri/leqnew.html.[10 Disember 2013]
Mohd. Aziz Mohd. Din. (2010). Nilai kerja: guru permulaan dan guru lama. Prosiding Seminar Serantau Guru Permulaan: Bahagian Pendidikan Guru
Montague, A.(1986). The Human Significance of the Skin, Edisi ke-3. New York, Harper & Row Publishers.
Norhayati Ahmad Zakaria. (2003). Kecerdasan emosi dan hubungannya dengan pencapaian akademik. Tesis Sarjana, Fakulti Pendidikan, Universiti Utara Malaysia (UUM).
Patton, M. (1990). Qualitative evaluation and research methods (pp. 169-186). Beverly Hills, CA: Sage.http://postsecondaryopportunity.blogspot.com/2009/02/
Powell, J.C., and Anderson. R. (2002). Changing teachers’ practice: curriculum material and science education reform in the USA. Studies in science education, 37, 107-136.
Schempp, P. G. (2003). Teaching sport and physical activity. Champaign, IL: Human Kinetics.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foudations for a new reform. Harvard Educational Review, 39 (5): 346-352.
Shulman, L.S. (2004). The Wisdom of Practice: Essays on Teaching, Learning and Learning to Teach. San Francisco: Jossey-Bass.
Su Mee Nguk. (2000). Hubungan antara emotional intelligence/quotient (eq) dengan pencapaian akademik, jantina dan aliran pengajian murid Tingkatan 4. Tesis Sarjana, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM).
Syed Kamaruzaman Syed Ali, Julismah Jani, Shabeshan & Zawawi Ismail. (2009). Perancangan dan Persediaan guru dalam pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah menengah. Jurnal Masalah Pendidikan Universiti Malaya, 31(1).
Teh Fui Kim. (2001). Pengaruh kecerdasan emosi dan amalan keibubapaan terhadap EQ remaja. Tesis Sarjana Sains. Fakulti Pengajian Pendidikan, Universiti Putra Malaysia, Serdang (UPM).
Uma, Sekaran, 2000. Research Methods for Business: A Skill-building Approach. Third Ed. New
York: John Wiley & Sons, Inc., p. 288.
Veenman, S. (1984). Perceived problem of beginning teachers. Review of education researh,54 (2): 143-178.
Wan Mohd Zahid Noordin. (1993). Pengisian wawasan pendidikan. Kertas kerja dibentangkan pada Persidangan Pendidikan Nasional. Institut Aminuddi Baki, Genting Highland, Pahang. 8-11 April.
Wee Eng Hoe. (1994). Organisasi Dan Pentadbiran Sukan Dan Pendidikan Jasmani. Shah Alam: Fajar Bakti Sdn. Bhd
Wee Eng Hoe. (2007). Sains Kejurulatihan. Siri Sains Sukan. Shah Alam: Oxford Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Wee Eng Hoe. (2009). Pendidikan Jasmani & Pendidikan Kesihatan (Edisi kedua). Shah Alam: Karisma Publication Bakti Sdn. Bhd.
Wheeler, D. (1967). Curiculum Process. University of London. Press: Lomdon.
Zabedah Ab. Razak. (2005). Hubungan gaya pembelajaran dengan kecerdasan emosi dan pencapaian akademik. Tesis Sarjana, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM).
Zalizan Mohd Jelas, Saemah Rahman, Roselan Baki & Jamil Ahmad. (2005). Prestasi akademik mengikut gender. Jurnal Pendidikan, 30(05): 9 -11.
Zamri Mahamod. (2010). Perkembangan profesionalisme berterusan guru permulaan: Cadangan model latihan guru permulaan daripada perspektif universiti. Prosiding Seminar serantau guru permulaan: Bahagian Pendidikan Guru
Zuber Hj. Hassan (2000). Strategi pengajaran dan pembelajaran PJK: Isu dan pelaksanaan. Jurnal Pendidikan Guru, 13, 19 – 28.
