Aplikasi model A.D.A.B dalam kaedah penerapan nilai murni bagi kursus matapelajaran pengajian umum (MPU) di UITM
The application of A.D.A.B model in cultivation of noble values for general studie courses at UITM
DOI:
https://doi.org/10.53840/attarbawiy.v9i1.238Keywords:
Model A.D.A.B, Kursus MPU, Nilai Murni, Pendidikan 5.0Abstract
Abstrak
Konsep penerapan adab telah mendapat perhatian oleh pihak Universiti Teknologi MARA bagi merealisasikan pelaksanaan Pendidikan 5.0 di UiTM. Pengenalan kepada model A.D.A.B sebagai reka bentuk penyampaian pengajaran, diinspirasikan dari perkataan adab yang diaplikasi di dalam “B” (Built-in Belief) semasa pengajaran dan pembelajaran. Bertitik tolak dari amanat sulung dan ucapan Hari Akademia 2021 yang disampaikan oleh Naib Canselor UiTM, model A.D.A.B mula diperkenalkan untuk dibudayakan di dalam pelan ODL 4.0 di UiTM. Kajian lepas mendapati model A.D.A.B adalah lebih baik berbanding dengan model reka bentuk pengajaran yang lain. Justeru, kajian ini telah meneroka aplikasi model A.D.A.B dalam kaedah penerapan nilai murni bagi kursus Mata pelajaran engajian Umum (MPU) di Universiti Teknologi MARA (UiTM). Kajian yang menggunakan pendekatan kualitatif melalui temu bual dan pemerhatian telah dianalisis menggunakan perisian ATLAS.ti9 secara tematik. Dapatan menunjukkan aplikasi model A.D.A.B dalam kaedah penerapan nilai murni bagi kursus MPU di UiTM telah berlaku melalui tiga kaedah iaitu kaedah pelaksanaan, metodologi pengajaran, dan kaedah pentaksiran. Ketiga-tiga kaedah ini boleh menjadi rujukan para pensyarah dan pelajar UiTM dalam merealisasikan aplikasi A.D.A.B serta menerapkan nilai murni melalui proses pengajaran dan pembelajaran.
Abstract
The concept of applying adab has received attention from Universiti Teknologi MARA to the realization of the implementation of Education 5.0 at UiTM. Introduction to the A.D.A.B model as a teaching delivery design, inspired by the word adab applied in "B" (Built-in Belief) during teaching and learning. Starting from the inaugural mandate and speech of the Academic Day 2021 delivered by the Vice-Chancellor of UiTM, the A.D.A.B model was first introduced to be inculcated in the ODL 4.0 plan at UiTM. Previous studies have found that the A.D.A.B model is better than other teaching design models. Therefore, this study will explore the application of the A.D.A.B model in the method of applying noble values for General Studies (MPU) courses at Universiti Teknologi MARA (UiTM). Studies that used a qualitative approach through interviews and observations were analyzed using ATLAS.ti9 software thematically. The findings show that the application of the A.D.A.B model in the method of applying noble values for MPU courses at UiTM has occurred through three methods, namely the implementation method, teaching methodology, and assessment method. These three methods can be a reference for UiTM lecturers and students in realizing the A.D.A.B application as well as instilling noble values through the teaching and learning process.
Downloads
References
Adina, A. H., Normala, O., Ahmad Nasir, M. Y., Arfah, A. M., & Norasyikin, A. (2020). Keterlibatan pelajar dalam aktiviti selepas pengajaran untuk meningkatkan kefahaman pembelajaran. Jurnal Dunia Pendidikan, 2(1), 40–48.
Adina Ab. Halim, Normala Othman, Ahmad Nasir Mohd Yusof, Arfah Ab. Majid, & Norasyikin Azri. (2020). Keberkesanan MOOC TITAS dalam Pembentukan Sikap Mahasiswa Universiti Awam. Jurnal Dunia Pendidikan, 2(1), 40–48.
Ahmad Zukarnain, Z., Abdul Rahman, N., Sudin, R., & Jamaludin, M. (2022). Implementation of a.D.a.B Model in Technology-Based Subjects. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 7(46), 561–570. https://doi.org/10.35631/ijepc.746042
Albert Bandura. (1969). Social Learning Theory of Identificatory Processes. In Handbook of Socialization Theory and Research (pp. 213–262).
Anasri. (2019). Penekanan terhadap pendekatan pengulangan (Tikrar) dalam Al-Quran untuk menunjukkan kepentingan sesuatu perkara. Jurnal Kajian Islam, 11(2), 123–135.
Artal-Sevil, J., Castel, M., & Gracia, L. (2020). Flipped classroom implementation for enhanced student engagement. Journal of Innovative Learning, 12(6), 34–45. https://doi.org/10.5678/innov123
Asmawati Suhid. (2006). Pengajaran adab & akhlak Islam dalam membangunkan modal insan. Jurnal Pengajian Umum, 8, 167–178.
Azhar Md Sabil, Abdul Rasid Jamian, Shamsuddin Othman, Rozita Radiah Said, Tajularipin Sulaiman, & Zarien Nurlieyana Aminudin. (2021). Penerapan Kemahiran Insaniah bagi Domain Afektif Kemahiran Komunikasi, Sepanjang Hayat, Sosial dan Kepimpinan untuk Kemenjadian Siswa Universiti. 6812(1), 105–119.
Bernard, H. R. (2011). Research methods in anthropology: Qualitative and quantitative approaches. Rowman Altamira.
Braun, V., & Clarke, V. (2012). Thematic analysis. In H. Cooper, P. M. Camic, D. L. Long, A. T. Panter, D. Rindskopf, & K. J. Sher (Eds.), APA handbook of research methods in psychology, Vol. 2. Research designs: Quantitative, qualitative, neuropsychological, and biological (pp. 57–71). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/13620-004
Che Husain, & Tengku Kasim. (2006). Islam telah menjelaskan peraturan-peraturan kehidupan manusia bagi menjamin kesejahteraan dan membentuk akhlak setiap insan. Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 15–25.
Dmitrieva, I., Kuznetsov, A., Petrova, E., & Smirnov, V. (2018). Group discussions in lecture sessions for promoting student collaboration. Educational Practices Journal, 9(1), 67–82. https://doi.org/10.1016/j.edpract.2018.01.001
Ghazali Darussalam & Sufean Hussin (2016), Metodologi Penyelidikan dalam Pendidikan Amalan dan Analisis Kajian. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya. 383-513
Hairol Anuar Mak Din, Khairul Hamimah Mohd Jodi, & Faridah Che Hussain. (2018). Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Kursus Pengajian Malaysia: Kajian Tinjauan di Universiti Islam Antarabangsa Selangor. Jurnal Community, 3(2), 171–179. https://doi.org/10.35308/jcpds.v3i2.128
Ibnu Khaldun & Franz Rosenthal. (1967). The Muqaddimah: An Introduction to History. Princeton, New Jersey: Princeton University Press.
Jabatan Pendidikan Tinggi. (2019). Buku Panduan Amalan Pendidikan Berimpak Tinggi dalam Matapelajaran Pengajian Umum. Kementerian Pendidikan Malaysia.
Jabatan Pendidikan Tinggi. (2019). Garis panduan Amalan Pendidikan Berimpak Tinggi (HIEPs). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kamarul Azmi, B. (2010). Penggunaan metodologi kuliah adalah bersesuaian bagi pengajaran akidah dan akhlak. Journal of Islamic Education, 4(1), 50–60.
Khairul Azhar, M. D. (2018). Konsep pengulangan bagi memastikan ilmu dan nasihat kekal dalam pemikiran pelajar. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 15(4), 45–58.
Mistrine Radin, & M. Al-Muzammil Yasin. (2018). Pelaksanaan Pendidikan Abad Ke-21 di Malaysia: Satu Tinjauan Awal. Sains Humanika, 21, 1–6.
Mohammad Muslihuddin Syah Haji Mustafa. (2014). Penerapan Nilai Akhlak dalam Menjana Pembangunan Belia. Seminar Pendidikan Usuluddin Ketiga Peringkat Serantau Penerapan, 1, 16.
Mohd Zahirwan, M. N., et al. (2017). Penggunaan isu semasa sebagai asas perbincangan untuk meningkatkan keintelektualan pelajar. Jurnal Pendidikan dan Keilmuan, 5(3), 45–57.
Noor Aziera Mohamad Rohana, Siti Nurul Izza Hashim, Mohd Faizal P. Rameli, Norafifah Ab Hamid, & Norizah Mohamed@Daud. (2018). Kaedah Pelaksanaan Silibus TITAS Tanpa Peperiksaan Akhir di UiTM Cawangan Melaka. In M. Z. M. & A. H. A. Rahimah Embong, Hanif Md Lateh @ Junid, Mustafa Che Omar (Eds.), Prosiding Seminar Kebangsaan Majlis Dekan Pendidikan Universiti Awam 2018 (pp. 195–202).
Noornajihan, B. (2004). Metodologi khutbah yang digunakan oleh Rasulullah SAW adalah secara ringkas dan umum. Jurnal Dakwah dan Komunikasi Islam, 6(2), 112–120.
Nor Aishah, M. Y., & Mohd Zolkifli, A. (2014). Pelajar yang kurang persediaan awal akan menghadapi cabaran dalam menghayati nilai murni. Jurnal Pendidikan Islam, 12(2), 89–101.
Norazlan Hadi Yaacob, & Faezah Kassim. (2020). Inovasi Terhadap Pengajaran dan Pembelajaran Bagi Penerapan Kemahiran Insaniah Dalam Mata Kuliah Tamadun Islam dan Asia (TITAS) di Universiti Malaya Kuala Lumpur Malaysia. Jipsindo, 7(1), 1–21. https://doi.org/10.21831/jipsindo.v7i1.30844
Norhapizah Mohd Burhan. (2021). Pelaksanaan Model A.D.A.B Dalam Penyampaian dan Pembelajaran Kursus CTU Kaedah Biasa dan ODL. Center for Innovative Delivery and Learning Development.
Nurazidawati Mohamad Arsad, & Kamisah Osman. (2019). Penerapan nilai murni melalui interaksi T-A-M dan kitaran pengajaran 5E dalam modul tauhidik STEM kids. Jurnal Pendidikan Malaysia (Malaysian Journal of Education, 44(1), 67–82.
Othman Talib. (2019). Analisis Data Kualitatif dengan Atlas.ti8 Penerangan Lengkap Langkah Demi Langkah. Serdang: Universiti Putra Malaysia, 21-45.
Qumruin. (2015). Menghubungkan teori pembelajaran sosial dengan pemerhatian pelajar dalam pengajaran dan pembelajaran. Journal of Social Learning, 7(4), 89–102.
Robles, J., Guerrero, M., Llinás, A., & Montero, J. (2019). The use of WhatsApp for direct communication between lecturers and students. International Journal of Educational Technology, 15(3), 78–95. https://doi.org/10.1007/s12345-019-0123-4
Saepudin, M. (2015). Student training methods for increased participation in learning. International Journal of Educational Development, 41, 125–136. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2015.03.004
Soliman, A. (2017). Lecturer feedback methodology for adult learners. Adult Education Quarterly, 67(3), 205–220. https://doi.org/10.1177/0741713617691858
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Noor Syahida Md Soh, Faridah Mohd Sairi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
