Teori vygotsky dalam pembelajaran murid dan kaitan dengan ciri murid bekeperluan khas penglihatan
Vygotsky theory in students' learning and its relation to characteristics of students with visual impairments special needs
DOI:
https://doi.org/10.53840/attarbawiy.v6i1.34Keywords:
Konstruktivisme, Murid Berkeperluan Khas, OKU, PenglihatanAbstract
Model Konstruktivisme Vygostsky merupakan perubahan yang membawa sistem pendidikan daripada paradigma pembelajaran berpusatkan guru kepada pembelajaran berpusatkan murid. Model ini menekankan aspek pembelajaran secara aktif yang melihat aspek interaksi dan persekitaran mampu membawa kepada pembentukan dan perkembangan kepada ilmu sedia ada pelajar. Pedagogi Pendidikan Khas dilihat mula menggunakan teori ini dalam memastikan minat pelajar ada secara berterusan mampu tercapai dengan konsep yang diperkenalkan. Diakhir perbincangan ini, empat aspek yang menghubungkait dengan pembelajaran murid berkeperluan khas dibina berasakan empat elemen penting dalam Vygotsky: 1) Zon Perkembangan Prokimal (Zone Proximal Development) 2) Komunikasi Interpersonal (Interpersonal Communication), 3) Pembelajaran bersama (Cooperative Learning) dan 4) Pedagogi Sosial (Social Pedagogical).
Keywords: Konstruktivisme, Murid Berkeperluan Khas, Penglihatan
Downloads
References
Beebe, Steven, Susan Beebe, and Mark Redmond. 2014. Interpersonal Communication Realting to Others. Essex: Pearson Education Limited.
Blind, Perkin School for the. 2022. "Building Accesible and Meaningful Learning for Students." Annual Report, Massachusetts.
Choi, Hyun Chi, Tukiran Martinus, Agus Purwanto, Masduki Asbari, and Priyono Santoso. 2020. "Piaget Versus Vygotsky : Implikasi antara Persamaan dan Perbedaan." Journal of Management Research 286-293.
Fullan, Michael, and Geoff Scott. 2014. New Pedagodies for Deep Learning. Washington: Education PLUS.
Ghani, Maszuria, Zain Kosnon, Marina Abdul Majid, and Wan Nor Siah Wan Abdullah. 2017. Falsafah Pendidikan di Malaysia. Petaling Jaya: Sasbadi.
Gindis, Boris. 1999. "Vygotsky's Vision: Reshaping the Practice of Special Education for the 21st Century." Remedial and Special Education 333-340.
Hardy, Michael, and Peter Taylor. 1997. "Von Galserfeld's Radical Constructivism : A Critical Review." Science & Education 6 135-150.
Mohamad, Norisin, Ahmad Zabidi Abdul Razak, and Megat Ahmad Kamaluddin Mgat Daud. 2021. "Amalan Pembelajaran decara Kolektif dan Pengaplikasian dalam Komuniti Pembelajaran Professional : perspektif Pengetua Cemerlang ." Journal of Educational Research 13-35.
Moskaliuk, Johannes, Franziska Bokhorst, and Ulrike Cress. 2016. "Learning from others' experiences: How patterns foster interpersonal transfer of knowledge-in-use." Computer in Human Behaviour 69-75.
Omar, Zakaria. 2014. Pendekatan Konstruktif dalam Inovasi Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu di kolej. Laporan , Batu Pahat: Univ Tun Hussein Onn Malaysia.
Sang, Mok Soon. 2010. Psikologi Pendidikan untuk Pengajaran & Pembelajaran. Ipoh: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
Ying, Boon Pong, Lee Leh Hong, and Lawrence Aloysius Aeria. 2017. Pentaksiran dalam Pendidikan. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Evi Intan Pornamasari. 2017. Jurnal Matematika dan Pendiidkan Matematik. Pengenalan Kepada Modul Pembelajaran Berbantu Flipbook Maker Dengan Model Pembelajaran Numbered Heads Togehther (NHT)
Sukiyanto. 2018. Pengembangan Rencana Matematika Dengan Model Kooperatif Tipe Stad dan Teori Vygotsky. Jurnal Pendidikan Matematik. Vol 1. No 2. Disember 2018. 31-41
C. Asri Budiningsih. 2003. Perkembangan Teori Belajar dan Pembelajaran menuju Revolusi-Sosiokultural Vytgotsky. Dinamika Pendidikan No. Tahun X March 2003 Muka Surat 37-48
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Zurain Harun, Mohd Izzuddin Mohd Pisol, Hazlin Falina Rosli, Zetty Nurzuliana Rashed, Muhammad Najib Abdul Halim
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
