The integration of holistic values in high-impact educational practices and kelantan rabbani education policy.
Pengintegrasian nilai holistik dalam amalan pendidikan berimpak tinggi dan dasar pendidikan rabbani kelantan.
DOI:
https://doi.org/10.53840/attarbawiy.v9i2.274Keywords:
Holistic Values, Higher Education, High Impact, Kelantan Rabbani Education PolicyAbstract
Abstract
Holistic value is a dimension that considers all aspects, including physical, mental, emotional, social and spiritual. The application of holistic elements is very significant in the development of education today. Based on the Malaysian Education Development Plan 2015-2025 (Higher Education), holistic, integrated and constructive curriculum development aspects have been outlined as a main focus. The plan is also supported by high-impact educational practices (HIEPs) to produce holistic graduates with knowledge and values aligned with the national higher education philosophy. However, the holistic element is found to be subjective in helping Higher Education Providers (HEPs) develop an integrated curriculum based on their aspirations. Therefore, this study discusses the potential integration of holistic values between the HIEP and the Kelantan Rabbani Education Policy (DPRK) initiated by the Kelantan State Government in 2018. By applying the thematic content analysis method, this qualitative study examines the parallelism of holistic values across the nine principles of the DPRK, the four core features of HIEP, and the 1st Leap of the Malaysian Education Development Plan 2015-2025 (Higher Education). The study found that the potential for integrating the DPRK's holistic values into the HIEP construct is very significant. The construct of nine DPRK principles that outline 46th best practices strengthened holistic values in HIEP. In conclusion, this study found that DPRK should be recognised as a holistic value empowerment module within the HIEP and officially practised in the national and global higher education systems.
Abstrak
Nilai holistik merupakan satu dimensi yang mengambil kira semua aspek meliputi fizikal, mental, emosi, sosial dan spiritual. Penerapan elemen holistik amat signifikan dengan pembangunan pendidikan masa kini. Berdasarkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015-2025 (Pendidikan Tinggi), aspek pembangunan kurikulum yang holistik, bersepadu dan konstruktif telah digariskan sebagai lonjakan utama. Pelan berkenaan turut disokong Amalan Pendidikan Berimpak Tinggi atau High-Impact Educational Practices (HIEP) bagi menghasilkan graduan holistik yang berilmu dan berakhlak sejajar dengan Falsafah Pendidikan Tinggi Kebangsaan. Namun, elemen holistik berkenaan didapati bersifat subjektif dalam membantu Pemberi Pendidikan Tinggi (PPT) membangunkan kurikulum bersepadu berpandukan aspirasi berkenaan. Justeru, kajian ini dikemukakan bagi membicarakan potensi integrasi nilai holistik dalam HIEP dan Dasar Pendidikan Rabbani Kelantan (DPRK) yang telah digagaskan oleh Kerajaan Negeri Kelantan pada tahun 2018. Dengan mengaplikasi metode analisis kandungan secara tematik, kajian berbentuk kualitatif ini meneliti tahap keselarian nilai holistik dalam 9 prinsip DPRK, 4 ciri teras HIEP dan Lonjakan 1 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015-2025 (Pendidikan Tinggi). Hasil kajian mendapati, potensi pengintegrasian nilai holistik DPRK ke dalam konstruk HIEP adalah amat signifikan. Konstruk 9 prinsip DPRK yang menggariskan 46 amalan terbaik didapati berupaya mengukuhkan nilai holistik dalam HIEP. Kesimpulannya, kajian ini mendapati DPRK wajar dimartabatkan sebagai modul pemerkasaan nilai holistik HIEP dan dipraktikkan secara rasmi dalam sistem pendidikan tinggi peringkat nasional dan global.
Downloads
References
Ahmad, H. H. (2017). An overview of the Malaysian higher education issues and challenges. MOJEM: Malaysian Online Journal of Educational Management, 2(1), 10–19.
Ahmad, S. (2019). Qur'anic Guidelines for Personality Development and Collective Work. Islamiyyat: International Journal of Islamic Studies, 41(1).
Al-Ghazālī, A. H. (1999). Iḥyā’ Ulūm al-Dīn. Kaherah: Dār al-Fajr Li al-Turāth.
Al-Qawsi, M. S. (2006). Dirasāt Fi al-Niẓām al-Khuluqī Bayna al-Islām wa al-Nuẓum al-Waḍʿiyyah. Cet. 2. Riyadh: Dār Imām al-Dʿawah.
Awang, I., Yusoff, H. Jusoh, N. & Daud, S. Z. M. (2018). Kompilasi Dan Analisis Dokumen Penubuhan Dan Perkembangan KIAS. Kota Bharu: Kolej Islam Antarabangsa Sultan Ismail Petra.
Baba, S. (2006). Pendidikan Rabbani: Mengenal Allah Melalui Ilmu Dunia. Shah Alam: Alaf 21
Duruzah M. I. (1964). Al-Tafsīr al-Ḥadīth (Ḥasb Tartīb al-Nuzūl. Kaherah: Dār Iḥyā’ al-Turāth.
Esa, M. S., Ationg, R., Othman, I. W., Mohd Shah, M. K., Yusoff, M. S., Ramlie, H. A., & Abang Muis, A. M. R. (2021). Evolusi Kursus Teras Universiti: Dari Sejarah Pembentukan Bangsa Malaysia ke Penghayatan Etika dan Peradaban. International Journal of Education, Psychology and Counselling, 6(39), 166-181.
Halim, A. A., Othman, N., Yusof, A. N. M., Majid, A. A., & Azri, N. (2020). Keberkesanan Mooc Titas dalam pembentukan sikap mahasiswa universiti awam. Jurnal dunia pendidikan, 2(1), 40-48.
Hamid, A. F. A., & Fauzi, A. (2018). Islamic education in Malaysia. Handbook of Islamic Education. International Handbooks of Religion and Education, 7, 745-761.
Ḥawwa, S. (1984). Iḥyā’ al-Rabbāniyyah 5. Al-Ijābāt. Kaherah: Dār al-Salām.
Hussin, H., Amran, N. N., Rahman, N. F. A., Ismail, A., & Zakaria, Z. (2021). Amalan pentaksiran alternatif dalam program pengajian Islam di Universiti Kebangsaan Malaysia dalam mendepani cabaran pandemik COVID-19. Islamiyyat, 43(1), 3-14.
Ijon, R., Abd Latif, S. F., Razak, A. A., & Shaari, A. A. H. (2022). Pembangunan Insan dalam Mata Pelajaran Umum: Kajian Terhadap Pelajar Universiti Malaysia Kelantan.
Ismail, M. S., Siwok, S. R., & KZ, A. R. (2020). The Relationship Between Assertive Behaviour and Islamic Work Ethics Among Support Staff in Malaysia. Jurnal Kemanusiaan 18(1).
Ismail, N., Abd Aziz, M. K. N., Arsani, Z., & Harun, M. H. (2021). National Education Philosophy: A Review of Its Application in Malaysia's Education System. ZAHRA: Research and Thought Elementary School of Islam Journal, 2(2), 99-111.
Jaafar, S. N. F. & Zaman, R. K. (2023). Pembangunan Pelajar Era Endemik Berdasarkan Prinsip Kemenjadian Insan Mulia Dalam Dasar Pendidikan Rabbani Kelantan. In Proceeding of Multidisciplinary International Conference, 4(1), 6-14.
Jabatan Pendidikan Tinggi (2019). Buku Panduan Amalan Pendidikan Berimpak Tinggi (High-Educational Practices-HIEPs) Dalam Matapelajaran Pengajian Umum. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kamri N. Nilai dan etika dalam pengurusan Islam (Disertasi Ijazah Kedoktoran, Jabatan Syariah dan Pengurusan, Akademi Pengajian Islam, Universiti Malaya). 2002:56.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2015). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015-2025 (Pendidikan Tinggi). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2017). Dasar Pendidikan Kebangsaan (Edisi Keempat). Putrajaya: Firdaus Press Sdn. Bhd.
Lester, J. N., Cho, Y., & Lochmiller, C. R. (2020). Learning to do qualitative data analysis: A starting point. Human resource development review, 19(1), 94–106.
Lochmiller, C. R. (2021). Conducting thematic analysis with qualitative data. The qualitative report, 26(6), 2029-2044.
Lubis, M. A., Taib, S. H., & Ismail, M. A. (2019). The Basic Philosophy And Policy In Integrated Islamic Education: Experience Of Malaysia. In International Conference on Islamic Educational Management (ICIEM) (Vol. 1, No. 1).
Mohamad, S., Adnan, M. A. M., & Yusoff, M. A. (2016). Aplikasi Maqasid Syariah dalam pentadbiran kerajaan Kelantan dari tahun 1990 hingga 2013: Satu analisis. ALBASIRAH JOURNAL, 6(1), 141-155.
Munusamy, M. M., & Hashim, A. (2019). Internationalisation of higher education in Malaysia: Insights from higher education administrators. AEI Insights, 5(1), 21-39.
Othma, M. K. H. (2017). Pembentukan akhlak pelajar menerusi aplikasi teknik-teknik penerapan nilai dalam pengajaran. O-JIE: Online Journal of Islamic Education, 4(1), 58-70.
Shamsul, M. A. S., Zulkepli, N. H., Manan, M. R. A., Azman, N. H., & Ali, N. A. (2018). Peranan Program Berimpak Tinggi Dalam Mencapai Aspirasi Pelajar Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (Pendidikan Tinggi) 2015-2025. Sistem, Sumber Manusia Dan Organisasi Cemerlang 231-240. ISBN:978-967-0829-97-5
Sirat, M., & Wan, C. D. (2022). Higher education in Malaysia. In International Handbook on Education in South East Asia (pp. 1–23). Singapore: Springer Nature Singapore.
Suhid, A. (2007). Pengajaran adab & akhlak Islam dalam membangunkan modal insan. Jurnal Pengajian Umum Bil, 8(1), 167.
Tamuri, A. H. (2021). Pendidikan berteraskan ulul albab dalam membangun generasi Muslim yang cemerlang, berpengetahuan dan berakhlak. Dalam Proceeding 4th International Islamic Heritage Conference 2021 (ISHEC 21), 1-7
Umar, A., Musa, N., Ibrahim, M., Awang, M. H., Som, H. M., Mamat, A., & Mohamad, S. (2020). Dokumen Rujukan Dasar Pendidikan Rabbani Kelantan. Kota Bharu: Jawatankuasa Pembangunan Insan, Pendidikan, Pengajian Tinggi, Sains dan Teknologi, Kerajaan Negeri Kelantan.
Yusoff, Y. (2017). Dasar Pendidikan Rabbani Kelantan. In Proceedings of the International Conference on Islam, Development and Social Harmony in Southeast Asia, Faculty of Islamic Studies, Universiti Kebangsaan Malaysia & Academy of Islamic and Arabic Studies, Princess of Naradiwas University.
Zaman, R. K., Jaafar, S. N. F., Saleh, M. M., Ab Hamid, N. S., & Umar, A. (2025). Usrah Rabbani as a Model for Strengthening Muslim Identity and Morality. Akademika, 95(2), 22-40.
Zaman, R. K., Leman, F., & Habil, R. (2022). Development of the Program Learning Outcomes based on the Rabbani Kelantan Education Policy: Its Importance in Human Capital Development In Proceedings of the 5th UUM International Qualitative Research Conference (QRC 2022): 73-81.
Zaman, R. K., Saleh, M. M., & Ab Hamid, N. S. (2022). Penerapan Dasar Pendidikan Rabbani Kelantan dalam Pembangunan Strategik di Institusi Pengajian Tinggi Islam Swasta: Satu Kajian Awal di KIAS: The Implementation of Rabbani Kelantan Education Policy in Strategic Development in Private Islamic Higher Education Institutions: A Preliminary Study at KIAS. RABBANICA-Journal of Revealed Knowledge, 3(2), 1-16.
Zaman, R. K., Saleh, M. M., & Hamid, N. S. A. (2022). Manifestasi Dasar Pendidikan Rabbani Kelantan Dalam Pembangunan Pendidikan di Kolej Universiti Islam Antarabangsa Sultan Ismail Petra (KIAS). Proceedings ICTE (2022). Vol, 1, 143-152.
Zaman, R. K., Saleh, M. M., Ab Hamid, N. S., Ibrahim, M., & Umar, A. (2024). Pemerkasaan Konstruk Amalan Pendidikan Berimpak Tinggi Berteraskan Dasar Pendidikan Rabbani Kelantan: The Empowerment of High-Impact Educational Practice Construct Based on Kelantan Rabbani Education Policy. RABBANICA-Journal of Revealed Knowledge, 5(2), 185-202.
Zaman, R. K., Saleh, M. M., Ab Hamid, N. S., Mokhtar, K., & Jaafar, S. N. F. (2023). Pemetaan Modul Usrah Rabbani KIAS dan Kepentingannya dalam Pemantapan Jati Diri Siswa: The Mapping of Usrah Rabbani KIAS Module and Its Importance In Strengthening Students' Self-Identity. RABBANICA-Journal of Revealed Knowledge, 4(2), 51-71.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Rahim Kamarul Zaman, Azizi Umar, Rohaidi Habil
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
