Kesediaan guru dalam penggunaan kecerdasan buatan (AI) untuk pembelajaran terbeza pendidikan Islam di sekolah rendah.

Readiness of islamic education teachers for AI -driven differentiated instruction in primary schools.

Abstract

Abstrak

Kajian ini dijalankan untuk meneliti tahap kesediaan guru Pendidikan Islam sekolah rendah dalam mengaplikasikan kecerdasan buatan (AI) sebagai sokongan kepada pelaksanaan pembelajaran terbeza yang melibatkan empat komponen utama iaitu kandungan, proses, persekitaran dan produk pembelajaran. AI menawarkan keupayaan untuk menyokong strategi ini melalui analitik data, penyampaian kandungan adaptif dan penilaian berterusan. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif melalui edaran soal selidik kepada 97 orang guru. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap kesediaan guru adalah pada tahap sederhana tinggi. Faktor yang mempengaruhi kesediaan juga berada pada tahap tinggi, manakala cabaran pula dikenal pasti pada tahap sederhana. Antara isu utama termasuk kekurangan latihan profesional, infrastruktur teknologi yang terhad, serta keperluan untuk menyelaraskan penggunaan AI dengan nilai dan prinsip Islam. Kajian ini memberi sumbangan kepada institusi pendidikan, khususnya dalam memperkukuh dasar pendidikan Islam digital yang menitikberatkan aspek nilai, sahsiah dan spiritual melalui sokongan teknologi canggih berasaskan AI.

Abstract

This study was conducted to examine the readiness of primary school Islamic Education teachers in applying Artificial Intelligence (AI) as a support tool for implementing differentiated instruction, which encompasses four key components: content, process, learning environment, and product. AI has the potential to support these instructional strategies through data analytics, adaptive content delivery, and continuous assessment. A quantitative approach was adopted, involving the distribution of structured questionnaires to 97 teachers. The findings revealed that teachers’ overall readiness was at a moderately high level. Influencing factors were rated high, while the challenges were identified at a moderate level. Key issues included a lack of professional training, limited technological infrastructure, and the need to align AI applications with Islamic values and principles. This study contributes to educational institutions by strengthening digital Islamic education policies that emphasize values, character, and spirituality through the integration of advanced AI-based technologies.